درک روان‌شناسی پسِ پرده یادگیری مؤثر

در راستای سرفصل آموزشی روان‌شناسی شناختی، دانشکده روان‌شناسی (SoP) در دانشگاه فناوری و نوآوری آسیا پاسیفیک (APU) اخیراً سخنرانی میهمانی با حضور آقای روبن بایکزرما، بنیان‌گذار EyeQBoost (یک ابتکار مبتنی بر آموزش جهت کمک به دانشجویان برای تقویت یادگیری از طریق تمرینات شناختی و دیداری) برگزار کرد.

این سخنرانی میهمان که با هدایت خانم ریحان منیره موه ثانی (استاد دانشکده روان‌شناسی در APU) برگزار شد، به دانشجویان روان‌شناسی امکان داد تا با بررسی نحوه دریافت و تفسیر اطلاعات توسط مغز، فرایندهای شناختی درگیر در خواندن، توجه و پردازش اطلاعات را مورد کاوش قرار دهند.

تخصص آقای روبن دیدگاه‌های ارزشمندی را درباره توسعه رویکردهای یادگیری مؤثرتر از طریق تکنیک‌های تمرین شناختی و دیداری در اختیار دانشجویان قرار داد و هم‌زمان بر اهمیت تقویت تمرکز، کارایی پردازش و راهبردهای یادگیری برای حمایت از رشد تحصیلی تأکید کرد.

کاوش در فرایندهای شناختی پسِ پرده یادگیری

این نشست با بررسی چالش بار اضافی اطلاعات آغاز شد و آقای روبن به این موضوع اشاره کرد که چگونه دانشجویان همواره در معرض اطلاعات حاصل از سخنرانی‌ها، کتاب‌های درسی، بسترهای دیجیتال و شبکه‌های اجتماعی قرار دارند.

او توضیح داد که در میان این جریان رو به رشد اطلاعات، یادگیری مؤثر نه تنها به میزان دانش موجود، بلکه به میزان کارایی افراد در پردازش، درک و حفظ آن نیز بستگی دارد.

برای مواجهه با این چالش، آقای روبن رویکرد EyeQBoost را برای بهبود یادگیری از طریق تمرین‌های دیداری و فعالیت‌های بازی‌وارسازی‌شده معرفی کرد که جهت تقویت ارتباط میان چشم و مغز طراحی شده‌اند.

از طریق این رویکرد، دانشجویان دریافتند که چگونه پردازش دیداری، توجه و تمرکز بر عملکرد خواندن تأثیر می‌گذارند و در عین حال متوجه شدند که این کارکردهای شناختی را می‌توان از طریق تمرین مداوم ارتقا داد.

با تکیه بر این درک، در ادامه نشست به بررسی نحوه تأثیر حرکات چشم بر کارایی خواندن پرداخته شد و نشان داده شد که سرعت خواندن و درک مطلب را می‌توان به جای صرفاً سریع‌تر خواندن، از طریق پردازش دیداری مؤثرتر، به طور هم‌زمان بهبود بخشید.

به‌کارگیری نظریه شناختی از طریق تجربه عملی

یکی از بخش‌های برجسته این نشست، فرصت شرکت دانشجویان در آزمون تعیین سطح EyeQBoost بود که بینش‌هایی درباره پردازش دیداری، تمرکز و کارایی شناختی آنان ارائه کرد.

این ارزیابی اختصاصی به دانشجویان امکان داد تا توانایی‌های پردازش شناختی خود را بهتر درک کنند و در عین حال نشان داد که چگونه مفاهیم روان‌شناسی مطرح‌شده در کلاس درس را می‌توان در محیط‌های عملی به کار گرفت.

از طریق این تجربه عملی، دانشجویان توانستند نظریه شناختی را با راهبردهای دنیای واقعی برای بهبود کارایی یادگیری و پردازش اطلاعات پیوند دهند.

این امر همچنین دانشجویان را تشویق کرد تا در این باره تأمل کنند که چگونه پردازش دیداری قوی‌تر و عادات مطالعه بهتر می‌تواند هم به تحصیلات دانشگاهی آنان و هم به وظایف روزمره‌ای که نیازمند مدیریت کارآمد اطلاعات است، کمک کند.

دیدگاه‌های دانشجویان

چند دیدگاه از سوی دانشجویان:

آئیشاه تیور آمارا هوتاگالونگ: «سخنرانی میهمان درک من را از نحوه نقش‌آفرینی پردازش دیداری، توجه و تمرکز ذهنی در یادگیری مؤثر گسترش داد و در عین حال مرا ترغیب کرد تا رویکردهای کارآمدتری را برای مطالعه به کار بگیرم.»

سانیا ارشد: «بینش‌های به دست آمده از این سخنرانی میهمان باعث شد درک بهتری پیدا کنم از اینکه چگونه رویکردهای اختصاصی می‌توانند از مسیرهای یادگیری فردی حمایت کنند، به دانشجویان کمک کنند تا نقاط قوت خود را بشناسند و راهبردهایی توسعه دهند که به رشد تحصیلی آنان کمک کند.»

پیوند روان‌شناسی شناختی با یادگیری روزمره

در مجموع، این سخنرانی میهمان نشان داد که چگونه اصول روان‌شناسی شناختی با ارائه راهبردهای عملی که دانشجویان می‌توانند در طول مسیر تحصیلی خود به کار گیرند، فراتر از کلاس درس گسترش می‌یابند.

از طریق دیدگاه‌های تخصصی، بحث‌های تعاملی و ارزیابی عملی، دانشجویان درک قوی‌تری از فرایندهای روان‌شناختی زیربنای یادگیری مؤثر به دست آوردند و متوجه شدند که چگونه تمرینات شناختی می‌تواند به کارایی خواندن، بهبود تمرکز و پردازش اطلاعات کمک کند.